奇葩題目太多，只有家長幫忙做
奇葩作業(yè)“畫月亮”和大量的奇葩題目比起來，畫月亮其實并不算什么。
據(jù)說，有一道數(shù)學(xué)題，難倒了數(shù)學(xué)教授。這個題目叫“誰是外星人?”這是一道選擇題：第一排給出四個外星人的圖案，第二排給出四個不是外星人的圖案，根據(jù)這兩組信息，讓學(xué)生在第三排的五個圖案中圈出哪個是外星人。
這道題難住了好幾個專家，最后被一個學(xué)生給破解了：答案是第四個。因為經(jīng)過仔細(xì)觀察，可以發(fā)現(xiàn)外星人的共同特點是：外面有三只腳，里面有一個三角形。
奇葩作業(yè)“誰是外星人”這樣的題目，表面上看是鍛煉孩子的觀察能力，其實并沒有任何價值。在小學(xué)生的課外數(shù)學(xué)題目中，有大量這樣的題目，沒有任何邏輯可言。對成年人來說，這是一場災(zāi)難。但是對天真的孩童來說，也許會看出一些蛛絲馬跡。在參考書上，這樣的題目大概會注明是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象力。
除了數(shù)學(xué)外，更常見的“家庭作業(yè)”是手工。往往要父母配合孩子一起做一個工藝品。有的的作業(yè)要求孩子用水果、蔬菜做一個拼盤，結(jié)果家長直接找廚師親戚來幫忙的。這一類作業(yè)的構(gòu)想，是讓父母和孩子能更好地協(xié)作、交流，但是，父母和孩子，本來有無數(shù)的機(jī)會和孩子一起協(xié)作，為什么還要在老師的指引下進(jìn)行？
有些題目則讓家長感到很尷尬。比如，越來越多的家庭作業(yè)，要求家長幫孩子做PPT，以利于孩子返校后和同學(xué)們交流。PPT是創(chuàng)業(yè)公司和白領(lǐng)喜歡做的東西，對很多家長來說其實相當(dāng)困難。一些家長要重新學(xué)習(xí)，有的家長只有哀求親戚或朋友幫忙。
讓家長感到尷尬的奇葩作業(yè)可以說是五花八門家長群里，每個家長都變成了“學(xué)生”
如今，在“素質(zhì)教育”的大背景下，過去那種傳統(tǒng)的做題型作業(yè)已經(jīng)不多見，寒暑假作業(yè)都呈現(xiàn)出了多樣而另類的形態(tài)，很不幸，大部分作業(yè)最終都要家長幫忙。
家庭成了學(xué)校的延伸。有了微信群，家長之間的聯(lián)系大大增加，“家長群”對身為父母的人來說，已經(jīng)成為最重要的微信群之一。在家長群里，大家熱情討論如何幫孩子做作業(yè)，不知不覺間，每個成年人都變成了“學(xué)生”。
這樣的奇葩作業(yè)，真的是素質(zhì)教育嗎？對一個孩子來說，開開心心玩一個暑假，可能比琢磨那些難倒教授的奇葩題目收獲要大得多。這樣的作業(yè)，很難歸入“應(yīng)試教育”，因為大多數(shù)都和考試無關(guān)，但它也絕非素質(zhì)教育。它是一種組織形式，唯一的價值是提供一個競爭的機(jī)會。即使是做PPT，做得太丑也會被同學(xué)們笑話。這樣的競爭，其實只是一種變相的“應(yīng)試教育”而已。
手工課本來應(yīng)該是家庭教育的一部分，但一旦被學(xué)校、老師布置，往往就變味為“應(yīng)試教育”了被重塑的家長：威嚴(yán)蕩然無存
在這場奇葩家庭作業(yè)大戰(zhàn)中，家長所受的摧殘還要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于孩子。
大多數(shù)奇葩作業(yè)，不僅考驗家長的智商、能力，甚至還要考驗家長的社會關(guān)系。你能找到一個會做PPT的朋友嗎？上面提到的那道“誰是外星人”題目，媒體報導(dǎo)時還有這樣的故事情節(jié)：孩子拿這道題問一位研究者：“叔叔會做這道題嗎？我爸媽真的好笨呀。”
在孩子眼中，父母的威望過早地喪失了。這其實是一個很嚴(yán)重的社會問題，至今還很少有人關(guān)注。心理學(xué)家認(rèn)為，通常情況下，一個孩子進(jìn)入青春期（16歲前后），會慢慢發(fā)現(xiàn)父母的“無能”。正是在“全能父母”形象逐漸坍塌的過程中，孩子慢慢建立了自己的價值體系，慢慢獲得心理的獨立。
奇葩作業(yè)讓父母的威嚴(yán)蕩然無存，最重要的是，這個災(zāi)難在孩子很小的時候就發(fā)生了。小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)題，家長都要請教別人，這很有可能會造成孩子的心理危機(jī)。一個七歲的孩子發(fā)現(xiàn)父母很無能，絕對不是什么好現(xiàn)象，他會產(chǎn)生相當(dāng)大的困惑，會喪失一部分安全感，也會影響到自我的建設(shè)。
很可惜，大多數(shù)家長都沒認(rèn)識到這個問題。他們愿意讓自己更萌一點，讓自己看上去更笨一點，還美其名曰這樣才能和孩子交朋友，和孩子“共同成長”。父母的角色，從來就是和權(quán)威聯(lián)系在一起的，你再努力都不能取代玩具的作用，也不應(yīng)該向玩具學(xué)習(xí)。
學(xué)孩子說話，盡量把自己的智商表現(xiàn)得和孩子一樣，很有可能是中國家長在教育中所犯的最大錯誤。相比之下，傳統(tǒng)家庭教育模式中“嚴(yán)父慈母”式的管教，可能還更科學(xué)一點。“和孩子做朋友”作為一種平等意識，是值得提倡的，但是那絕不是讓家長像小孩一樣，去做作業(yè)，去體會做不出作業(yè)的失敗。
許多現(xiàn)象表明，父母“喪失權(quán)威”已經(jīng)成為一種趨勢家長的道德困境：是否可以騙老師？
有責(zé)任心和能力的家長，會盡力維持自己的“權(quán)威形象”，因此，不少父母雖然無比辛苦，仍在努力學(xué)習(xí)各種技能，以便孩子做作業(yè)有需求時，自己真的能夠幫上忙。
這樣的人會發(fā)展成為一種“全能型”父母。明明自己從小就動手能力差，下班后拖著疲憊的身體，還要學(xué)手工。明明自己當(dāng)初就不愛數(shù)學(xué)，卻不得不偷偷學(xué)奧數(shù)。中國的父母是世界上最累的，他們要經(jīng)受兩次教育的折磨，而且都是有問題的教育。
對“全能型”父母來說，勞累倒不算什么，更可怕的是自己也會陷入一種心理危機(jī)：一個成年人，每天琢磨那些小學(xué)生題目，對自己到底有什么意義？等到孩子長大離自己而去，這所有的付出，都會成為父母的心理負(fù)擔(dān)，他們又如何面對自己的失落？
孩子面臨大量作業(yè)，可以說使家長“兩次踏入同一河流”不要怪中國的孩子是巨嬰，因為父母一直在幫他們。也不要怪中國式父母，他們也是被逼的。這就是教育界的現(xiàn)實。
當(dāng)然，“全能型”父母的苦澀并不是誰都有資格品嘗的。很多父母對孩子的作業(yè)，持一種蒙混過關(guān)的態(tài)度。非常幸運的是，我們有了網(wǎng)絡(luò)，手機(jī)上也有各種幫做作業(yè)的應(yīng)用，要相信，沒有多少題是老師原創(chuàng)的，都是可以找到現(xiàn)成答案的。
這樣，父母又面臨著一個道德困境：這種做法，是不是對老師的一種欺騙？老師讓我陪孩子一起思考，這種抄作業(yè)真的好嗎？有些父母，干脆采用一種徹底的虛無主義態(tài)度：孩子啊，這種作業(yè)毫無價值，爸爸幫你做了，或者，在網(wǎng)上幫你抄一份吧。這種灑脫，其實才是真正的災(zāi)難。因為這種示范，對孩子有著很壞的影響。
